Hikayeden Stratejiye: Anlatı Tabanlı Defter Oyunlarının Lise Öğrencilerinin Matematik Katılımı ve Problem Çözme Becerilerine Etkisi Üzerine Bir Eylem Araştırması

Öz

Bu eylem araştırması, anlatı temelli etkileşimli defter oyunlarının lise öğrencilerinin matematiksel katılımı ve problem çözme becerileri üzerindeki etkilerini incelemektedir. Bir araştırma yöntemi olarak eylem araştırması, uygulayıcı-araştırmacıların planlama, uygulama, gözlem ve yansıtma süreçlerinden oluşan yinelemeli döngüler aracılığıyla kendi pedagojik uygulamalarını sistematik biçimde incelemelerine ve geliştirmelerine olanak sağlamaktadır. Araştırmada, yaşları 14 ile 16 arasında değişen, 9. ve 10. sınıflarda öğrenim gören 24 öğrenciyle, Türkiye ulusal matematik öğretim programıyla uyumlu olarak yürütülen üç haftalık bir sınıf içi müdahale kapsamında yakınsayan paralel karma yöntem deseni kullanılmıştır. Nicel veriler, problem çözme becerilerine yönelik ön test-son test değerlendirmesi ile 12 maddeden oluşan Öğrenci Katılım Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır (Cronbach α = .87). Nitel veriler ise öğrenci yansıtma günlükleri ve yapılandırılmış sınıf gözlemleri yoluyla elde edilmiştir. Araştırma sonuçları, hem öğrenci katılımında (t(23) = 5.87, p < .001, d = 0.68) hem de problem çözme performansında (t(23) = 4.12, p < .001, d = 0.72) istatistiksel olarak anlamlı gelişmeler olduğunu ve her iki değişken açısından da yüksek etki büyüklüklerinin ortaya çıktığını göstermektedir. Nitel analiz sonucunda üç tema belirlenmiştir: güçlükler karşısında sebat, anlatıya yönelik duygusal katılım ve gelişmekte olan stratejik düşünme. Araştırma, anlatıyla bütünleştirilmiş oyun yapılarının ortaöğretim matematik eğitiminde pedagojik açıdan etkili, düşük maliyetli ve ölçeklenebilir bir araç olarak kullanılabileceğini göstermektedir. Bu yapılar, herhangi bir dijital altyapı gerektirmeksizin hem duyuşsal hem de bilişsel çıktılarda anlamlı gelişmeler sağlayabilmektedir.